一所涵養在童謠聲中的小學

　　童謠潤童心，童心盈童年。江蘇省錫山高級中學實驗學校第三小學就是一所在童謠聲中成長的學校。“冬雪融化，那便是春；蛙聲未鳴，那便是春；草芽尖尖，那便是春……”這是省錫實三小2021級（7）班學生王禎的自創童詩《春》。前不久，包括王禎在內的多名學生的童詩被印到了學校“心靈驛站”外的裝飾柱上，成為校園文化環境布置的一部分。

　　以童謠為起點，學校教學走出特色之路

　　如何定義省錫實三小的教學特色？這是副校長萬詠梅去年暑假期間就開始思考的問題。從《心平氣和的一年級》一書中，萬詠梅找到了共鳴。“書中提到能夠讓孩子們安靜下來的是音樂和閱讀的滋養，所以我們跟一年級語文組的老師們在一開學就帶學生一起讀兒歌、聽音樂，引導學生養成天天讀兒歌的習慣。”

　　童謠文字簡短，內容包羅萬象。省錫實三小的老師們對比了市場上的許多兒歌圖書版本，選定了兩本作為教材。去年上學期學校推薦讀的是《365夜兒歌》，下學期根據部編版教材的推薦，選擇了《讀讀童謠和兒歌》系列讀本作為校本拓展讀物。

　　讀物定了，如何讀？校長帶頭上好童謠課。“老師們一開始不會上誦讀課，我就自告奮勇上給大家看。”萬詠梅提到，過去一年來，校長錢紅雨和她聽了所有老師的課，發現問題及時給出課堂診斷報告，一起尋找教學良策。語文老師遇到教學難點，萬詠梅也會親自示范，有時會為老師們請到校外的專家、老師前來指導。

　　“學語文的目的就是為了學會并且熱愛讀書、寫作、表達、思考。”萬詠梅表示，通過讀書，學生能獲得具有足夠吸引力的、新鮮活潑的語言。對一年級學生來說，從童謠中汲取營養，打下基礎，再合適不過。如今，不僅僅是語文，省錫實三小多門學科都有童謠元素的融入，學生擁有了充滿童趣的課堂，這與校長、老師們沉浸式參與和推進兒歌教學分不開。

　　晨誦、午讀、暮省，校園中傳出童謠聲

　　“雪花，冰花，蠟梅花。喜鵲飛來叫喳喳……”每天早晨喚醒省錫實三小的是師生吟誦童謠的聲音。“童謠中有詩心、童心和真心，童謠和兒童都很可愛。”萬詠梅笑言，若是學生都喜歡讀兒歌，校園也會變得可愛明朗。如今，晨誦、午讀、暮省，童謠成為省錫實三小校園生活必不可少的參與者。

　　讀童謠，不僅僅因為童謠能讓學生在日復一日的誦讀中得到語言的積累、語感的培養，更為了優秀童謠里藏著的許多道理和做事方式。“用讀童謠這種柔軟的方式讓學生們懂得道理，而不是用生硬的說教方式告訴他們。”萬詠梅說。

　　童謠成為了省錫實三小開啟學生閱讀大門的鑰匙，既激發了學生的閱讀興趣，讓讀書之樂深入童心，又彰顯了校園文化和學校特色。師生午后共讀書，已經是省錫實三小的溫暖場景之一。共讀方式和內容都很自由。學生可以聽老師范讀、自己讀，也可以和朋友一起讀。他們能介紹近期在看的書，分享喜歡的段落，也能說說最喜歡的主人公。閱讀成為師生和學生間愉快交流的紐帶。

　　“《365夜兒歌》和《讀讀童謠和兒歌》這兩套書，圖文結合，內容豐富多彩，讀起來朗朗上口。有些兒歌還是我小時候就讀過且流傳至今的，那我就會跟孩子分享媽媽小時候讀這些兒歌的場景和心情。”讀童謠在省錫實三小的家長間也“流行”起來。不少家長接受采訪時表示，童謠拉近了自己和孩子的距離，在孩子好奇的眼神和詢問中，他們度過了愉快的親子時光。

　　師生在童謠中感受美好

　　“小鴨子在水上畫了條線，長長的，直直的，從這頭兒到那頭兒。水面分成了兩半，一半冬天，一半春天。”省錫實三小石若翡在課堂上自創的一首童謠驚艷了學校老師，她還為自己的童謠配了插圖。今年四月中旬，學校開展童謠征集活動，希望通過師生共創和親子合作，一起創編童謠。“兒童是天生的詩人，在他們的眼中，一草一木、一花一蝶，乃至世界萬物都有生命、會說話、懂感情。”萬詠梅說。

　　以學生的童謠和插圖為內容，省錫實三小在今年國際兒童節給了全校學生一份特殊的禮物——定制明信片。“學校的文創產品必須帶有學校的教育印記，這樣才有意義、有價值。”錢紅雨告訴記者，學校精選了33首童詩和插畫印制明信片，并加入三張空白明信片，讓作品沒有被選上的孩子也有機會參與，呼應學校“每個人都閃閃發光”的辦學宗旨。

　　在惠山區的“百靈鳥”比賽中，省錫實三小將兒歌表演納入比賽項目。雖然取得獎項有難度，但學校希望節目是學生能勝任并且喜歡的。最終學生的表演雖然稚嫩，卻遠遠超出預期。

　　2021年年末，省錫實三小舉辦首次校園匯演。錢紅雨強調要人人參與，不僅是每個學生，還有每名老師。師生自定主題，在《365夜兒歌》中選擇相關的兒歌，以誦讀、表演等多樣形式傳誦、演繹。匯演當天，校長、老師與學生成為了“同齡人”，他們共同唱跳，做起幼時的游戲，童謠聲中滿是歡笑和幸福。“童心、童年都藏在童謠里。”錢紅雨說，希望在省錫實三小的師生都能在童謠聲中成為閃閃發光的人。（楊涵）